在青少年成长的过程中，厌学现象日益凸显，从家庭教育心理学角度深入探究，能发现其背后深刻而复杂的成因。
青少年时期，孩子的自我意识迅速发展，渴望得到尊重与认可。若家长一味强调成绩，忽视孩子内心需求，将自身未实现的梦想强加于孩子身上，易导致亲子关系紧张。孩子在高压下学习，感受不到来自家庭的理解与支持，学习兴趣会逐渐被消磨。例如，当孩子努力学习后成绩仍不理想，换来的不是赏识与鼓励，而是父母的斥责。长此以往，孩子会对学习产生抵触情绪，认为学习是痛苦的根源，从而产生厌学心理。
曾经，家庭本应是温暖明亮的橘黄色港湾，父母的爱如同春日暖阳，轻柔地滋养着孩子成长。可如今，这爱却悄然异化，焦虑的家长把成绩当作爱的等价物，就像用冰冷的标尺衡量孩子的价值。每一次用 “别人家的孩子” 作比较，都像是在孩子心头划下一道伤口；那句“砸锅卖铁供你读书”，看似饱含付出，实则是沉重的道德绑架。在这样的环境下，孩子心中爱的颜色渐渐变得灰暗，形成一种扭曲认知：成绩下滑就意味着失去被爱的资格。当他们拼尽全力，却发现始终无法达到父母那遥不可及的期待时，便如同坠入无尽黑暗的深渊，陷入 “习得性无助”，只能用厌学这把利刃，切断痛苦的源头。
从心理需求理论来看，归属感和成就感是孩子成长的重要动力。在家庭中，若父母关系不和谐，经常争吵，孩子会缺乏安全感，内心充满焦虑，无法将精力集中在学习上。在学校，一旦学习上屡屡受挫，又得不到老师和同学的肯定，孩子便难以获得成就感，进而失去学习动力。
此外，家长的教育方式也至关重要。过于严厉的教育，让孩子时刻处于紧张恐惧之中，对学习产生逃避心理。父母要褪去 “成绩监控者” 那冷漠严肃的灰色外衣，转身成为充满包容与温暖的 “情感容器”，用稳定而炽热的爱取代条件性关爱，让家庭重新充满温馨的暖色调。
青少年厌学并非孩子单方面的问题，而是家庭教育中诸多因素共同作用的结果。只有家长重视孩子的内心世界，营造和谐的家庭氛围，采用科学合理的教育方式，才能帮助孩子找回学习的兴趣与动力，避免陷入厌学的困境。
正如刘一霖老师所言：“当孩子重新听见内心泉眼涌动的声音，内心的动力被唤醒，学习就不再是背负的十字架，而是生长的自然律动。” 那时，青春的原野将再次焕发生机，重归五彩斑斓。
